在“三全育人”的新时代教育背景下，中职计算机专业的课程思政实现是一项重要的任务。上党区职业高级中学校（以下简称“上党职高”）通过将思想政治教育融入到计算机专业的教学中，有效培养了学生的爱国主义精神、社会责任感和创新意识，促进其全面发展。2022年，秦佳佳老师围绕此课题撰写的论文，在国内刊物《互动软件.现代化教育》公开发表,获评国家级一等奖。

  计算机课程思政论文获得国家级奖励证书

一、背景

21世纪是信息时代，计算机技术作为社会发展的核心驱动力，对中职教育的影响日益凸显。随着大数据、云计算、人工智能等新兴技术的不断涌现，计算机课程已成为中职学生必备的技能培训内容。传统教学模式往往过分强调技术操作和编程技能的培养，忽视对学生思想政治素质的塑造。这种偏颇的教育方式导致学生在掌握专业技能的同时，缺乏对社会主义核心价值观的深入理解和内化，思想政治素质未能得到应有的提升。

面对这一挑战，上党职高认识到，作为中国式现代化建设者和接班人，学生不仅需要扎实的专业知识和技能，更需要坚定的理想信念和良好的职业道德。学校积极寻求教学改革的新路径，探索将思政教育与计算机教学相结合的有效途径。通过改革，在提升学生计算机专业技能的同时，加强思想政治教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，实现学生全面发展。这种教育模式的探索与实践，对于推动学校教育的内涵式发展、提升教育质量具有重要意义。

二、目标

通过课程思政，激发学生的爱国热情，培育他们对国家的忠诚和对社会的责任感。通过课程思政，强化学生的职业道德教育，使他们了解并遵守行业规范，树立正确的职业行为准则。通过案例分析、实际操作等方式，增强学生的法制观念，使其成为遵纪守法的公民。通过提升学生的创新思维和实践操作能力，引导学生在学习中发现问题、解决问题，以适应快速变化的社会需求。为社会培养出一批既有专业技能又有良好思想素质的社会主义建设者和接班人。

三、主要做法

（一）强化教师思政意识

实现计算机课程中的思政教育，首先要从教师做起，学校将强化教师的思政意识作为工作的重点。

定期组织思政教育培训。学校定期为计算机专业教师组织思政教育培训，通过专家讲座、研讨会、实地考察等形式，使教师深入理解思政教育的重要性和内涵。培训内容不仅包括党的教育方针、社会主义核心价值观，还涉及如何将思政元素融入专业课程的策略和方法。

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开展教学研讨。学校鼓励教师之间开展教学研讨，分享在课程思政方面的经验和成果。通过集体备课、教学观摩、案例分析等方式，教师们相互学习、相互启发，共同探讨如何更有效地在计算机教学中实施思政教育。

提升教师的思想政治素养。学校鼓励教师通过自学、参加学术会议、阅读相关书籍等方式，不断提升自身的思想政治素养。教师需要了解国家的大政方针，关注社会热点问题，增强自身的社会责任感和使命感。

注重课程思政元素的挖掘。在教学过程中，教师们注重从计算机专业知识中挖掘思政元素。例如，在教授编程语言时，强调代码的规范性和严谨性，培养学生的规则意识；在讲授网络安全时，讨论网络行为的道德底线，引导学生树立正确的网络行为观。

结合专业知识传授思政教育。教师在传授专业知识的同时，有意识地将思政教育融入其中。通过实际案例，让学生了解计算机技术在社会发展中的应用，培养学生的创新意识和社会责任感。通过讨论计算机技术可能带来的伦理问题，引导学生思考技术背后的价值取向。

建立考核机制。将教师在课程思政方面的工作纳入教学质量评估体系，以此激励教师在教学中更好地实施思政教育。

（二）深挖计算机专业思想政治教育元素

学校在计算机课程思政教育的实践中，特别强调深入挖掘和利用课程中的思想政治教育资源，以实现知识传授与价值引领的有机统一。

明确思政教育目标。学校要求教师在课程设计和实施过程中，明确每一门课程的思政教育目标，确保教学内容与思政教育紧密结合。

职业道德教育。在计算机专业的各个课程中，要求教师将职业道德教育作为重要内容。例如，在教授编程课时，强调编程伦理和代码的规范性，让学生认识到作为未来程序员的责任和义务。

工匠精神培育。倡导在教学中弘扬工匠精神，鼓励学生追求卓越、精益求精。通过项目实践、技能竞赛等形式，培养学生的专业专注度和对工艺的精进。

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网络安全教育。在计算机网络课程中，教师引入网络安全的相关内容，不仅教授技术知识，还讨论网络攻击、信息泄露等安全问题，引导学生认识到网络安全对社会的重要性，以及个人在维护网络安全中应承担的责任。

社会责任感培养。通过分析真实案例，让学生了解计算机技术对社会可能产生的影响，包括正面作用和潜在风险。教师引导学生思考如何利用技术解决社会问题，培养学生的社会责任感。

法律意识教育。在教学中，教师结合计算机相关法律法规，如知识产权法、数据保护法等，教育学生遵守法律，尊重他人的劳动成果。

（三）优化计算机课程思政的设计

明确教学目标。学校在课程设计初期，就明确了计算机专业教学目标与思政教育目标。计算机专业教学目标聚焦于学生专业技能的培养，思政教育目标侧重于学生思想政治素质的提升。两个目标相辅相成，共同构成了课程设计的出发点和归宿。

制定教学方案。依据明确的教学目标，学校制定了详细的教学方案。方案涵盖了课程内容的安排、教学方法的选择、教学资源的利用、教学评价的实施等方面，确保了思政教育在计算机教学中的有效融入。

课程内容的安排。注重将思政元素与专业知识点相结合。例如，在教授数据结构时，通过分析算法效率，引导学生思考如何在实际工作中做到公平公正，培养学生的社会责任感。

教学资源的利用。充分利用现代教育技术，整合校内外教学资源。通过建设网络教学平台，教师能够将丰富的思政教育资源引入课堂，如相关的视频资料、案例分析、在线讨论等，增强了教学的吸引力和感染力。

教学评价的实施。建立了科学合理的教学评价体系，对教师的教学效果和学生的学习成果进行评价。评价不仅关注学生的专业知识掌握情况，也重视学生的思想政治表现。通过评价，学校能够及时发现并解决教学中的问题。

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反馈机制的建立。教师在教学过程中收集学生的反馈意见，不断调整教学策略。学校定期组织教学研讨会，邀请行业专家、企业代表等参与，共同探讨教学改革的新思路。

教学内容的更新。随着社会的不断发展，新的技术和理念不断涌现。注重更新教学内容，将最新的技术动态、社会发展趋势等融入课程中，使学生的知识体系更加完善，思政教育更加贴近实际。

强化实践教学。通过实训室操作、企业实习、社会实践等方式，让学生将所学知识应用于实际，提高动手能力和创新能力，在实践中体验和感悟思政教育的内涵。

跨学科融合。学校还尝试将计算机课程与其他学科如历史、文学、法律等进行融合，通过跨学科的视角，让学生全面理解计算机技术在社会发展中的作用，培养其综合素质。

（四）创新计算机专业课程教学的方法

在计算机专业课程教学中，积极探索和实践多种创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造性。

项目教学法。通过让学生参与到真实的项目中，将理论知识与实践操作相结合。每个项目都围绕一个实际问题，学生需要运用所学知识来分析问题、设计解决方案，最终实现项目目标。这种方法提高了学生的实践能力，锻炼了他们的团队合作和项目管理能力。

任务驱动法。教师根据课程内容设计一系列任务，学生在完成任务的过程中，主动探索和学习新知识。任务设计注重层次性和递进性，从简单到复杂，逐步提升学习难度，使学生在完成任务的同时，能够系统地掌握知识。

案例教学法。鼓励教师利用计算机科学领域的典型案例进行教学，通过分析案例背景、问题、解决方案等，引导学生思考和讨论，提高他们分析问题和解决问题的能力。

翻转课堂。在一些课程中，教师采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频、教材等资源自主学习，课堂上主要进行讨论、实践操作和教师指导。这种方法提高了课堂效率，让学生在有限的时间内获得更深入的学习体验。

教师指导学生上机实训

互动式学习。教师在课堂上通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与教学活动，提高他们的思考和表达能力。互动式学习还有助于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。

前沿技术融入。教师关注计算机科学的前沿技术，如人工智能、大数据、云计算等，并将这些技术的最新发展和应用融入到教学中，让学生了解行业趋势，增强他们的前瞻性和创新意识。

时政热点结合。将时政热点与计算机教学结合，如在讲授网络安全时，引入国家网络安全法律法规和当前网络安全形势，引导学生思考技术背后的社会问题和责任。

（五）建立课程资源系统育人机制

在计算机课程思政教育中，整合教育资源，创新教学模式，实现计算机专业课与思政教育内容的有效融合。

整合教育资源。学校通过跨部门协作，整合了来自不同领域的教育资源。包括校内的图书资源、在线数据库、行业合作企业的实践案例，以及来自社区和政府的实时信息。教师们利用这些资源，丰富教学内容和提升教学质量。

课程内容的多样化。教师在选择教学素材时，搜集来自不同渠道的多样信息，包括最新的行业动态、技术进展、政策法规等，拓展课堂内容，使学生能够接触到更加广泛深入的知识。

构建在线教育平台。学校建立了在线教育平台，将优质的教学资源数字化，方便学生和教师随时访问和使用。平台资源包括电子书籍、教学视频、在线课程、讨论区等。

丰富教材。支持教师编写和更新教材，使之与时代发展同步。这些教材包含了基础知识和技能训练，融入了思政教育元素，如职业道德、社会责任感等。

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实施个性化教学。教师根据学生的不同特点和需求，实施个性化教学。通过数据分析和学习跟踪，教师能够更好地理解学生的学习状况，提供针对性的教学支持。

四、育人成效

（一）提升了学生的思想政治素质

通过系统实施计算机课程思政教育，学生的思想政治素质得到显著提升。学生掌握了计算机专业知识，在学习的过程中对国家和社会的责任感得到了增强，正确价值观的树立也更加牢固。通过参与课堂讨论、社会实践等活动，学生们对社会主义核心价值观有了更深刻的理解，能够将爱国情怀、集体主义和服务社会的理念内化于心、外化于行。2022年，学生获得全省文明风采大赛奖项3个。

（二）增强了学生的职业道德和法律意识

在计算机课程学习中，通过案例分析、角色扮演等互动教学活动，学生们对职业道德和相关法律法规有了更深刻的认识和理解。教师精心设计的课程内容和教学活动，使学生意识到作为未来IT从业者应遵守的职业规范和法律底线，为他们将来步入职场打下了良好的职业道德基础。

（三）提高了学生的创新能力和实践技能

  计算机专业学生获得全省技能大赛奖项证书

创新教学方法的运用，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。学生在完成项目任务的过程中，将所学知识应用于解决实际问题，提高了他们的创新能力，也锻炼了他们的实践技能。通过组织技能大赛、创新项目等活动，为学生提供了展示自己才能的平台，学生在这些活动中展现出了出色的创新思维和实际操作能力。计算机专业学生在全省第十六职业院校技能大赛夺得一等奖2个，二等奖1个，三等奖4个。

（四）促进了学生的全面发展

     生龙活虎的学生面貌

计算机课程思政教育的实施，提升了学生的专业知识和技能，促进了学生在思想品德、文化素养等方面的全面发展。学校注重培养学生的综合素质，通过开设丰富的文化课程和举办各类文化活动，增强了学生的文化底蕴和审美情趣。学校关注学生的身心健康，通过体育活动、心理健康教育等，帮助学生建立积极向上的生活态度和良好的心理素质。

上党职高在计算机课程中渗透思政教育的实践，为中职计算机教学改革提供了有益的借鉴。通过教师的引导和课程的优化设计，有效地实现了思政教育与专业教学的有机融合，为培养德技双修的高素质技术技能人才奠定了坚实的基础。这一创新举措，不仅提高了教育教学质量，也为学生的未来发展和职业生涯规划提供了有力支持，使他们能够更好地适应社会需求，成为对社会有用的人才。（秦佳佳   长治市上党区职业高级中学校）