近日,记者获悉常州机电职业技术学院各二级教学单位陆续召开教学座谈会,学院督导、团队主任及骨干教师代表共同参与。会议现场气氛热烈,交流深入。据了解,这些座谈会不仅是常规的教学反馈环节,更是学校整体教学治理中的一个关键节点,生动呈现出“学校-学院-教师”三层联动、共促教学质量提升的新生态。

一、构建多维教学巡查督导网络,筑牢课堂教学质量堤坝

学校系统构建了“专兼结合、人技协同、常态轮值、反馈闭环”的多维教学巡查督导体系。该体系以多元化队伍为支撑,融合专职督导、兼职督导及一线辅导员与骨干教师,确保督导视角覆盖教学规范、学情实际与一线需求。巡查方式上,实行“现场+网络”双线并行,既通过“推门听课”深入课堂真实感知教学互动,也借助信息技术开展常态化、非侵入式的网络巡课,实现对早晚课、周末课等重点时段的全覆盖。

在此基础上,学校着力完善听课评课机制,坚决改变以往“听而不评、评而无果”的状况,要求每次听课后均须与教师进行深入交流,在肯定优点的同时精准指出问题、提供可行建议。此外,创新设立“课诊星期三”工作坊,聚焦督导中发现的教学共性难题,汇集众智研讨改进方案,推动形成“监测—反馈—改进—提升”的质量闭环,切实筑牢课堂教学质量堤坝。

二、优化排课机制,实现实训资源高效调配

针对跨区域办学与实训资源紧张的实际,学校优化排课流程,建立“教务处统筹、二级学院协同、需求导向、个性灵活”的新机制。教务处强化顶层设计,转为“总调度室”和“规则制定者”,负责全校排课原则与资源协调;二级学院则获自主权,可结合专业特点、课程逻辑、师生需求,实行“一班一策”甚至“一课一策”的精细化排课,,切实提升了教学安排的针对性与实效性。

在排课过程中,学校还注重适时调用“数字化模拟仿真”实训环境,推动形成“学生动”与“设备动”灵活互补的教学形态,进一步增强资源调配的弹性与教学连续性。

三、赋能管理队伍,提升教学服务支撑能级

教学秘书作为连接教务处、二级学院与师生的“服务枢纽”,其业务能力直接影响教学运行的效率与质量。学校将教学秘书队伍建设置于重要位置,定期组织召开全校教学秘书工作例会与专题培训。

培训内容不仅覆盖学籍管理、排课系统操作、考试安排等常规业务流程,更注重教学管理政策解读、信息化工具应用以及沟通协调能力。通过案例研讨、经验分享等形式,营造了互学共进的良好氛围,着力打造一支“业务精通、服务高效、责任心强”的教学运行支撑团队,从而为全校师生提供更加精准、便捷、有温度的教学服务。

学校推进的系列教学改革,展现出了系统性、联动性与实效性的鲜明特征。未来,学校将持续推动教学治理现代化,进一步促进教育教学内涵式发展,为培养更多高素质技术技能人才提供坚实保障。(刘文平 张海平)